Я Ольга Заболотна, вчитель-логопед. Працюю з дітьми, які не говорять або погано розуміють мову: моторна, сенсорна та сенсомоторна алалія, ЗРМ, ЗПРМ. Веду не до перших слів, а до повної мовленнєвої норми.
Перша діагностика безкоштовна.
Так росте мовлення дитини. Натисніть на сходинку, щоб побачити, що ми робимо на кожній.
Батьки часто роками чують «почекайте, само пройде». Ось ознаки, з якими варто прийти на діагностику якомога раніше.
Так часто виглядає моторна алалія
Так часто виглядає сенсорна алалія
Так буває при ЗРМ і ЗПРМ
Знайшли знайомі ознаки? Це ще не діагноз, але привід перевірити мовлення. Чим раніше почати правильну роботу, тим коротший шлях до норми.
Записатися на діагностикуДітям із сенсорною алалією часто ставлять РАС або підозру на нього: дитина не реагує на слова, повторює чужі фрази, поводиться «по-своєму». Але за цим може стояти інше: вона просто не розуміє мову. Від цього залежить, якою буде корекція.
Діагноз РАС ставить лікар, я його не ставлю і не знімаю. На діагностиці я перевіряю мовлення і розуміння, щоб з’ясувати, чи не стоїть за труднощами сенсорна алалія. Якщо так, з нею можна і треба працювати.
Я працюю за мовною концепцією В. А. Ковшикова і дотримуюсь онтогенетичного принципу: дитина проходить ті самі етапи мовлення, що й однолітки, і в тому самому порядку. Починаємо з тієї сходинки, на якій вона зараз, і крок за кроком ідемо до вікової норми.
Оберіть сходинку, на якій зараз ваша дитина
ЗНМ I рівня
«ма», «бі-бі», окремі слова і жести
Мовлення майже відсутнє: лепет, звуконаслідування, жести, окремі слова. При моторній алалії дитина розуміє, що їй кажуть, але не може відповісти. При сенсорній добре чує, але не розуміє слів.
Запускаємо мовлення. При моторній алалії одразу через короткі фрази з дієсловами («дай», «іди», «ще»), а не через окремі назви предметів. При сенсорній вчимо розуміти слова: показ, дія і режим тиші вдома.
Це орієнтир, а не діагноз. Точно визначу на діагностиці.
ЗНМ II рівня
«Мама, дай ябо»
З’являються короткі фрази з 2–3 слів, але граматика, звуковимова і складова структура слова різко порушені, словник ще бідний. Дитина розуміє побутові прохання, але плутається в питаннях «у кого?», «чим?» і в словах «я», «ти».
Швидко набираємо словник через семантичні поля, будуємо фрази за граматичними моделями і вчимо висловлювати бажання словами: «я хочу пити», «я не буду».
Це орієнтир, а не діагноз. Точно визначу на діагностиці.
ЗНМ III рівня
«Мамо, дай мені червона яблуко»
Фраза вже розгорнута, але є помилки в закінченнях і прийменниках, бракує слів, важко розповісти, що сталося.
Граматика, зв’язне мовлення, звуки і складова структура слова. Дитина вчиться розповідати, переказувати, ставити запитання.
Це орієнтир, а не діагноз. Точно визначу на діагностиці.
ЗНМ IV рівня
«Мамо, можна мені те червоне яблуко?»
Говорить майже як однолітки, але лишаються дрібні труднощі: складні слова, переказ, багатозначні слова, окремі звуки.
Доводимо до норми і не зупиняємось на півдорозі. Саме тут багато хто кидає заняття, а залишкові труднощі потім виринають у школі.
Це орієнтир, а не діагноз. Точно визначу на діагностиці.
Мета
«Мамо, я бачила, як білка ховала горіхи!»
Дитина говорить вільно, як однолітки: розповідає, запитує, розуміє складні пояснення.
Це мета нашої роботи. Не перші слова, а повна мовленнєва норма.
На діагностиці визначу, з якої сходинки почати.
Прийоми підбираю під тип алалії. На кожній сходинці працюємо з усіма підсистемами мови: словником, граматикою, звуками, фонематичним слухом і складовою структурою слова.
Залишаєте заявку на сайті або пишете мені в месенджер. Я відповідаю і пропоную час для діагностики.
Дивлюся, як дитина розуміє мову і говорить, і визначаю, з якої сходинки починати.
Пояснюю, що і в якому порядку робитимемо, та показую, як облаштувати мовне середовище вдома.
Онлайн, разом з вами. Між заняттями ви займаєтесь із дитиною за моїми завданнями.
Відстежую динаміку, і ми переходимо далі, доки мовлення не досягне вікової норми.
Корекція алалії тримається на щоденній роботі вдома, а не лише на годині з логопедом. Тому я працюю з дитиною разом з вами: ви бачите кожен прийом і закріплюєте його між заняттями. Прогрес не чекає наступної зустрічі.
Без дороги і чужих кабінетів. Дитина спокійніша, а отже краще працює.
Кожне заняття закінчується зрозумілим завданням на дім.
Працюю із сім’ями в Україні та за кордоном, українською і російською.
Фрагменти занять на початку роботи і через кілька місяців. Публікую лише за згодою батьків.
Хочу подякувати за проведену Вами роботу з Матвієм. За ці 14 місяців, що ми займались з Вами, Матвій зробив колосальний ривок в розвитку: зʼявились фрази і навіть речення. Останнім часом вечорами переказує казки, які ви з ним програвали на занятті. І дуже часто просить «давай підемо до Олі».
Олю, дякую Вам за професіоналізм і добре серце в роботі з моїм онуком. Я дуже рада, що на кожному уроці він був оточений Вашою увагою і що в нього чудові результати. Те, як Ви вдумливо, терпляче, з розумінням особливостей підходите до кожної дитини, заслуговує великої поваги та вдячності. Ви багато пояснили мені в поведінці власного онука, підсвітили зону моєї відповідальності, підтримали і навчили вдумливо взаємодіяти з дитиною. Щиро дякую Вам за Вашу працю, професіоналізм і любов до дітей.
Дуже вдячна Вам, пані Ольга, за результативні заняття з моїм сином Вовочкою. Завдяки Вашому індивідуальному підходу маємо неймовірний результат в розвитку. Дитина з великим задоволенням відвідувала заняття. Дякую за професіоналізм.
Я вчитель-логопед і спеціалізуюсь на тяжких порушеннях мовлення: моторній, сенсорній та сенсомоторній алалії. Допомагаю дітям рухатися до норми розвитку незалежно від того, на якому рівні дитина зараз.
В основі моєї роботи фундаментальна мовна концепція В. А. Ковшикова. Практичну базу і живий досвід її застосування я перейняла у провідних фахівців під час практики в Чорногорії.
«Кінцева мета моєї роботи: повна мовленнєва та інтелектуальна норма дитини, а не просто поява окремих слів»
Не знайшли відповіді? або залиште заявку, і я відповім особисто.
Алалія сама не минає: це не затримка, яку дитина «переросте». Чим раніше почати правильну корекцію, тим коротший шлях до норми. Якщо ви не впевнені, діагностика покаже, чи потрібна робота.
Працюю з дітьми від 2,5 років. Якщо дитина молодша, а вас щось турбує, напишіть мені: підкажу, що можна робити вже зараз.
Не пізно. Почати раніше завжди краще, але і в 5–6 років за правильної корекції діти можуть дійти до вікової норми. Головне не відкладати.
Ви поруч з дитиною на кожному занятті. Я показую прийоми, ви бачите, як працювати, і закріплюєте вдома між заняттями. При алалії основний прогрес відбувається саме у щоденній роботі вдома, тому онлайн-формат працює дуже добре.
Залежить від того, з якої сходинки починаємо, і від регулярності занять. При алалії мій орієнтир: близько 2–2,5 років до вікової норми. Точніше скажу після діагностики.
Бути поруч на заняттях і щодня займатися з дитиною за моїми завданнями. Я навчу, як говорити з дитиною вдома і чого уникати. Без роботи вдома прогрес буде значно повільнішим.
Чесно: гарантувати норму не може жоден логопед, бо кожна дитина різна. Я гарантую роботу за методикою, яка дає дитині найкращі шанси, зрозумілий план і відстеження динаміки. Мета, до якої ми йдемо, повна мовленнєва норма.
Так, якщо за труднощами стоїть порушення розуміння мови: сенсорна або сенсомоторна алалія. На діагностиці я перевіряю саме мовлення. Сам діагноз РАС ставить і знімає лікар.
Українською або російською, тією, якою говорять у вашій родині.
Перша діагностика безкоштовна. Вартість занять обговорюємо після неї, коли зрозуміло, з якої сходинки починаємо і скільки занять потрібно.
Залиште заявку, і я напишу вам у зручний месенджер. Перша діагностика безкоштовна: познайомимось і подивимось, з чого почати. Це ні до чого не зобов’язує.
Дякую! Я напишу вам у месенджер найближчим часом.
Демо-режим: заявки ще не підключені до таблиці та Telegram.
Відповідаю одразу. Діагнозів не ставлю.
Надсилаючи повідомлення, ви погоджуєтесь з політикою конфіденційності.